浙江教育出版社出版《科学》，八年级下第二章第5节“光合作用”，需要做“光合作用”需要光、“光合作用”制造淀粉、“光合作用”需要二氧化碳、“光合作用”需要水、“光合作用”需要叶绿素等一系列实验，在实验过程中，发现如下问题：
①用天竺葵做光合作用制造淀粉的实验，发现天竺葵不易得到。
②用其他植物代替，发现有很多植物的叶片不易脱色。
③长在室外的植物，用黑色的塑料袋套住植物2昼夜，发现植物的叶片会被灼伤。
④做“光合作用需要二氧化碳”的实验，按照书本上的要求，先将植物遮光处理2昼夜，然后用两个透明的塑料袋A和B，在A中装适量的石灰水扎紧叶片，在B中装等量的清水扎紧叶片，再让植物在阳光下照射4 h，将叶片脱色后滴入碘液，发现A、B叶片都不变蓝。
⑤做“光合作用需要水”这一实验，如果只剪断主叶脉，实验不能成功。
⑥用银边吊兰和金心吊兰做光合作用需要叶绿素的实验，发现实验现象不明显。
⑦用花叶曼长春花做实验，现象很明显，但脱色时间较长(需要45-55 min)，如果用于课堂教学，时间不允许。
另外，以上实验受天气的影响。
1 寻找合适实验材料
将校园里有的植物叶拿去脱色，记录脱色所需的时间，结果见表1。
在脱色的过程中，发现叶片厚，叶片表面看起来有一层蜡，叶片绿色深的植物都不易脱色(如樟树、桂花等)，而叶片薄，叶片绿色浅的植物易脱色(如羊蹄、垂序商陆等)。夜来香的叶在脱色过程中，叶片里会形成较多的气泡，使叶变形且浮于水面，不易脱色。选择羊蹄或垂序商陆做光合作用需要光、光合作用制造了淀粉、光合作用需要二氧化碳、光合作用需要水一系列实验。用银边常春藤做光合作用需要叶绿素的实验。
2 解决饥饿处理问题
如果是盆栽的植物，可将整株植物放在黑暗处。如果是长在野外的植物，可以用不透光的纸盒饥饿处理。
3 解决“光合作用制造淀粉”
用植物羊蹄代替天竺葵做实验，植物羊蹄别名野菠菜、牛舌头，蓼科、酸模属，生长于山野、路旁或湿地。生长时期为2～11月。它的叶宽大，叶片薄，很易脱色，实验现象很明显。校园里有很多这种植物，实验材料方便取用。另外垂序商陆也可以代替天竺葵。实验步骤如下：
①选取一株生长茂盛的植物羊蹄，用不透光的纸箱罩住整株植物36 h。
②用铝箔纸在叶片相同位置，从上下两面盖严，并用回形针固定。
③在阳光下照射4 h，摘下这些叶片。
④把叶片放在盛存酒精的烧杯中，水浴加热。5 min后，叶片褪成黄白色，取出叶片，用清水洗净后，滴上碘液。
⑤几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液。观察到叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，遮光部分不变色，这个实验说明了植物的光合作用需要光，光合作用制造了淀粉。
4 “解决光合作用需要二氧化碳”
用质量分数为5％的碳酸氢钠溶液代替清水，碳酸氢钠溶液能缓慢分解，为光合作用提供原料二氧化碳。用质量分数为5％的氢氧化钠溶液代替石灰水，5％的氢氧化钠溶液能充分吸收二氧化碳。实验步骤如下：
①选取一株生长茂盛的植物羊蹄，用不透光的纸箱罩住整株植物48 h。
②在透明的塑料袋A、B、C中分别倒入20 mL 5％的碳酸氢钠溶液(为光合作用提供原料二氧化碳)，20mL 5％的氢氧化钠溶液(吸收二氧化碳)，20mL清水(缺少二氧化碳)，扎紧叶片。
③在阳光下照射4 h，摘下这些叶片。
④把叶片放在盛有酒精的烧杯中，水浴加热。5min后，叶片褪成黄白色，取出叶片，用清水洗净后，滴上碘液。
⑤几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液。
⑥观察到A组叶片遇到碘液变成蓝色，B组和C组的叶片不变色。这个实验说明了植物的光合作用需要二氧化碳。
5 解决“光合作用需要水”
羊蹄和垂序商陆这两种植物叶脉纹路清晰，能剪断叶脉，使整片叶不会断成两半。剪断叶脉时，不仅要剪断主叶脉，还要将周围的小叶脉剪断。
6 解决“光合作用需要叶绿素”
用银边常春藤代替银边吊兰等植物，做光合作用需要叶绿素的实验。银边常春藤脱色时间较短(需要20-25 min)且较易得到(从市场上买得到，街道上种植的也有)。实验步骤如下：
①用不透光的纸箱罩住整株植物1昼夜。
②在阳光下照射银边常春藤4 h，摘下叶片。
③把叶片放到盛有酒精的烧杯中，水浴加热。
④20 min后，叶片褪成黄白色，取出叶片，用清水洗净后，滴上碘液。
⑤3～5 min后，用清水冲掉叶片上的碘液。
⑥观察到绿色部分遇到碘液变成蓝色，银色部分不变色。这个实验说明了植物的光冶作用需要叶绿素。
7 解决阴雨天做实验的问题
如果遇到阴雨天，由于光照不足不易成功，可以用以下方法准备实验用的叶片。
在阴雨天时，可用一盏150 w白炽灯光照植物羊蹄4 h，灯与植物的距离为20 cm-30 cm。
在实验的前几天，选择光照较好的天气，按照课本上的实验步骤把羊蹄或垂序商陆的叶子在阳光下照射好后，摘下这些叶子，用塑料袋装好，放在冰箱的冷冻室(-18℃)或微冻室(-5℃)，实验时将叶子放在清水中解冻，拿出叶子时，拧塑料袋，不要碰叶子，因为这时叶子很脆，易断裂。
将要实验的叶子放在大烧杯里，倒上开水烫一会，把细胞烫死，使已制造的淀粉不再消耗。然后取出叶子放入清水中，这样保存叶子时间是2～3 d，时间长了叶子会烂掉。
在天晴时，将叶子脱色好后，放在白瓷砖上，用塑料袋装好，放在冰箱的冷冻室，实验时将叶子放在清水中解冻，实验时待用。
以上实验，不管是城市学校还是农村学校，不管在晴天还是在阴雨天，都能成功做出“光合作用需要光”、“光合作用制造了淀粉”、“光合作用需要二氧化碳”、“光合作用需要水”、“光合作用需要叶绿素”等一系列实验。
七年级（1）班的学生小明选用一棵银边天竺葵做探究光合作用，实验时，发现了一些自己不明白的问题，遇到
| （1）将银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部位．然后，把植株放在阳光下照射4～6小时，再剪下此叶片，并用打孔器分别在该叶片的①、②、③三个不同部位取下三个小的叶片（如图所示）．将叶圆片放入装有酒精的烧杯中，经热水浴脱色．将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗．将经过漂洗的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液，分别滴在三个叶圆片上冲洗后观察颜色情况．植物在黑暗处植物无法进行光合作用，可以进行呼吸作用消耗植物的淀粉，所以实验前将植株放到黑暗环境中的目的：是消耗掉叶片原有淀粉，排除干扰，防止影响实验． （2）观察实验现象，在①、②、③三个叶片中，见光的③也片能进行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘变蓝色；遮光的②叶片因无光不能进行光合作用，所以没变蓝色；不含叶绿体的①叶片也无法进行光合作用，没有变蓝色．说明光合作用的产物之一是淀粉． （3）分析现象，得出结论．由①叶片与③圆片，唯一不同的变量是叶绿体，有叶绿体的③叶片变蓝，表明能进行光合作用产生淀粉，无叶绿体是①叶片不变蓝，表明不能进行光合作用，没有淀粉形成，说明光合作用的场所是叶绿体． （4）由②叶片与③叶片，唯一不同的变量是光，见光的③圆片变蓝，说明光合作用产生淀粉，遮光的②圆片不变蓝，表明不能进行光合作用，没有淀粉形成，表明光合作用需要光． （5）比较叶片的见光部分和遮光部分的实验现象可知：光合作用的条件是光、产物是淀粉． （6）绿色植物利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用．其反应式可表示为：二氧化碳+水
故其中a为叶绿体，b氧气． 故答案为： （1）呼吸； （2）③； （3）叶绿体； （4）光； （5）淀粉； （6）叶绿体；氧气 |
实验步骤：（1）f、暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗．
b、对照实验：用黑纸片把一片叶子的一部分从上下面遮盖起来，然后移到阳光下照射．目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉．
g、脱色：几个小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的：脱色，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
c、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片加碘液．
a、向叶片上滴加碘液；
d、结果：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化，遮光部分不变蓝色，见光部分变蓝色，淀粉遇碘变蓝．
结论：叶片见光部分进行光合作用制造有机物--淀粉．因此小明的探究实验步骤是：f→b→g→e→c→a→d．
（2）经上述实验向叶片上滴加碘液后图中A处遮光部分的颜色是黄白色（或没有变蓝色），原因是没有进行光合作用（或没有产生淀粉）．
图中B处颜色是蓝色，原因是进行光合作用产生淀粉．
（3）图中C（银边）的颜色没有变蓝，说明叶绿体是植物进行光合作用的重要条件．
故答案为：（1）错；
（2）黄白色（或没有变蓝色）；没有进行光合作用（或没有产生淀粉）．
（3）叶绿体
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希望本篇文章《光合作用系列实验探索与改进-光合作用产生氧气实验改进》能对你有所帮助！
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